Inovasi Pembelajaran

Strategi Belajar Berbasis Aneka Sumber Untuk belajar secara mandiri

Oleh Siti Holijah

Dalam upaya mewujudkan masyarakat belajar (learning community) harus

diciptakan kondisi sedemikian rupa yang memungkinkan peserta didik memiliki

pengalaman belajar melalui berbagai sumber, baik sumber yang dirancang (by

design) maupun yang dimanfaatkan (by utilization) untuk keperluan

pembelajaran. Di sisi lain tuntutan pendidikan seperti kebutuhan akan kurikulum

yang berbasis kompetensi, belajar mandiri, belajar terbuka, belajar jarak jauh , mendorong dimanfaatkan nya berbagai sumber belajar secara luas.

Sejalan dengan perkembangan ilmu dan teknologi, sumber belajar

semakin lama semakin bertambah banyak jenisnya, sehingga memungkinkan

orang dapat belajar mandiri secara lebih baik. Pergeseran dari era industri ke era

informasi menuntut perubahan dalam berbagai bidang, termasuk pendidikan. Di

era informasi, peserta didik setiap saat dihadapkan pada berbagai informasi

dalam jumlah jauh lebih banyak dibandingkan pada masa-masa sebelumnya.

Informasi tersebut disebarkan melalui berbagai media baik cetak maupun

elektronik, dari yang berteknologi sederhana sampai yangsudah canggih seperti

penggunaan CD-ROM, internet dan sebagainya.

Jika peserta didik tidak dipersiapkan untuk dapat memberi makna

terhadap informasi, menciptakannya menjadi pengetahuan, menggunakan serta

mengevaluasi pengetahuan yang diciptakan orang lain, mereka akan selalutertinggal. Begitu juga ditempat kerja, Rose & Nicholl (1997) mengemukakan bahwa pengetahuan meningkat dua kali lipat setiap dua atau tiga tahun dalam hampir setiap lapangan pekerjaan. Ini berarti bahwa pengetahuan yang kita miliki juga harus meningkat dua kali lipat setiap dua atau tiga tahun kalau ingin bertahan.

Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan

Oleh Zainun A.S

Pembelajaran adalah membangun pengalaman belajar siswa dengan berbagai keterampilan proses sehingga mendapatkan pengalaman dan pengetahuan baru. Sedangkan kreatif dimaksudkan agar guru mampu menciptakan kegiatan belajar yang beragam

sehingga memenuhi dan mampu memberikan pelayanan pada berbagai tingkat

kemampuan dan gaya belajar siswa. Di sisi lain menyenangkan dimaksudkan agar guru mampu menciptakan suasana

belajar yang menyenangkan sehingga siswa memusatkan perhatian secara penuh.

Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan merupakan usaha membangun pengalaman belajar siswa dengan berbagai

keterampilan proses untuk mendapatkan pengalaman dan pengetahuan baru, melalui

penciptaan kegiatan belajar yang beragam dan mengkondisikan suasana belajar

sehingga mampu memberikan pelayanan pada

berbagai tingkat kemampuan dan gaya belajar siswa, serta siswa lebih terpusat perhatiannya

secara penuh.

Pembelajaran kreatif dan menyenangkan dalam pelaksanaannya hendaknya memperhatikan

hal-hal berikut.

a. Memahami sifat yang dimiliki anak

Pada dasarnya anak memiliki sifat: rasa ingin tahu dan kebebasan berimajinasi. Anak desa, anak

kota, anak orang kaya,anak orang miskin, anak Indonesia, atau bukan anak

Indonesia yang terlahir tidak mengalami gangguan jiwa

memiliki kedua sifat itu. Kedua sifat tersebut merupakan modal dasar bagi

berkembangnya sikap/berpikir kritis dan kreatif. Kegiatan pembelajaran

merupakan wahana yang perlu dikelola secara baik demi berkembangnya kedua sifat

anugerah Tuhan YME tersebut. Suasana pembelajaran abad 21 mengisyaratkan guru

memuji anak atas hasil karyanya, mengajukan pertanyaan yang menantang, dan

mendorong anak untuk melakukan percobaan.

b. Mengenal anak secara perorangan

Para siswa berasal dari lingkungan keluarga yang bervariasi dan memiliki kemampuan yang berbeda. Dalam pembelajaran kreatif dan menyenangkan perbedaan individual perlu diperhatikan dan harus tercermin dalam kegiatan pembelajaran. Semua anak dalam kelas tidak

selalu mengerjakan kegiatan yang sama, melainkan berbeda sesuai dengan

kecepatan belajarnya. Anak-anak yang memiliki kemampuan lebih dapat

dimanfaatkan untuk membantu temannya yang lemah (tutor sebaya). Dengan mengenal kemampuan anak, kita dapat membantunya bila mendapat kesulitan sehingga anak tersebut belajar secara optimal.

Langkah-Langkah Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan

Pembelajaran merupakan suatu proses yang kompleks dan melibatkan berbagai aspek yang saling berkaitan. Oleh karena itu, untuk menciptakan pembelajaran yang kreatif dan

menyenangkan diperlukan berbagai ketrampilan, diantaranya adalah ketrampilan

membelajarkan atau ketrampilan mengajar. Ketrampilan mengajar merupakan

kompetensi profesional yang cukup kompleks, sebagai integrasi dari berbagai

kompetensi guru secara utuh dan menyeluruh. Beberap keterampilan mengajar yang

sangat berperan dan menentukan kualitas pembelajaran, meliputi:

Pertama, ketrampilan bertanya sangat perlu dikuasai guru untuk menciptakan pembelajaran yang efektif dan menyenangkan, karena hampir dalam setiap tahap pembelajaran guru dituntut

untuk mengajukan pertanyaan, dan kualitas pertanyaan yang diajukan guru akan

menentukan kualitas jawaban peserta didik.

Kedua, penguatan merupakan

respon terhadap suatu perilaku yang dapat meningkatkan kemungkinan terulangnya

kembali perilaku tersebut. Penguatan bertujuan untuk meningkatkan perhatian

peserta didik terhadap pembelajaran, merangsang dan meningkatkan motivasi

belajar, meningkatkan kegiatan belajar, dan membina perilaku yang produktif.

Ketiga, mengadakan variasi

merupakan ketrampilan yang harus dikuasai guru yang bertujuan untuk

meningkatkan perhatian peserta didik terhadap materi standar yang relevan,

memberikan kesempatan bagi perkembangan bakat peserta didik terhadap berbagai

hal baru dalam pembelajaran, memupuk perilaku positif peserta didik dalam

pembelajaran, serta memberi kesempatan kepada peserta didik untuk belajar

sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuannya. Variasi dapat dilakukan

pada gaya mengajar, penggunaan media dan sumber belajar, pola interaksi, dan

variasi dalam kegiatan pembelajaran.

Keempat, menjelaskan adalah

mendeskripsikan secara lisan tentang sesuatu benda, keadaan, fakta, dan data

sesuai dengan waktu dan hukum-hukum yang berlaku. Penjelasan dapat diberikan

selama pembelajaran, baik di awal, di tengah, maupun di akhir pembelajaran.

Penjelasan harus bermakna dan menarik perhatian peserta didik dan sesuai dengan

materi standar dan kompetensi dasar. Penjelasan dapat diberikan untuk menjawab

pertanyaan peserta didik dan harus sesuai dengan latar belakang dan tingkat

kemampuan peserta didik.

Kelima, membuka dan menutup

pelajaran merupakan dua kegiatan rutin yang dilakukan guru untuk memulai dan

mengakhiri pelajaran. Membuka dan menutup pelajaran yang dilakukan secara profesional

akan memberikan pengaruh positif terhadap kegiatan pembelajaran diataranya

adalah membangkitkan motivasi belajar, siswa memiliki kejelasan mengenai

tugas-tugas yang harus dikerjakan, siswa memperoleh gambaran yang jelas

mengenai pembelajaran yang akan berlangsung, siswa memahami hubungan antara

pengalaman belajar yang telah dimiliki sebelumnya dengan hal-hal baru yang akan

dipelajari, siswa dapat menghubungkan konsep-konsep atau genelalisasi dalam

suatu peristiwa pembelajaran. Pada akhirnya siswa mengetahui tingkat

keberhasilannya terhadap materi yang dipelajari dan guru dapat mengetahui

tingkat keberhasilan atau efektifitas kegiatan pembelajaran yang telah

dilaksanakan.

Keenam, membimbing diskusi

kelompok kecil yang bermanfaat agar siswa dapat berbagi informasi dan

pengalaman dalam pemecahan suatu masalah, meningkatkan pemahaman terhadap

masalah yang penting dalam pembelajaran, meningkatkan ketrampilan dalam

perencanaan dan pengambilan keputusan, mengembangkan kemampuan berfikir dan

berkomunikasi, membina kerjasama yang sehat dalam kelompok yang kohesif dan

bertanggung jawab.

Ketujuh, mengelola kelas

merupakan keterampilan guru untuk menciptakan iklim pembelajaran yang kondusif,

dan mengendalikannya jika terjadi gangguan dalam pembelajaran. Hal-hal yang

harus diperhatikan dalam pengelolaan kelas adalah kehangatan dan keantusiasan,

tantangan, variasi, fleksibel, penekanan pada hal-hal positif, dan penanaman

disiplin diri. Komponen keterampilan mengelola kelas adalah penciptaan dan

pemeliharaan iklim pembelajaran yang optimal, keterampilan yang berhubungan

dengan pengendalian kondisi belajar yang optimal, pengelolaan kelompok dengan

cara peningkatan kerjasama dan keterlibatan siswa dan menangani konflik dan

memperkecil masalah yang timbul, serta menemukan dan mengatasi perilaku yang

menimbulkan masalah.

Kedelapan, mengajar kelompok

kecil dan perorangan merupakan suatu bentuk pembelajaran yang memungkinkan guru

memberikan perhatian terhadap setiap peserta didik, dan menjalin hubungan yang

lebih akrab antara guru dengan peserta didik maupun antara peserta didik dengan

peserta didik. Khusus dalam melakukan pembelajaran perorangan perlu

diperhatikan kemampuan dan kematangan berfikir peserta didik, agar apa yang

disampaikan bisa diserap dan diterima oleh peserta didik.

Penguasaan terhadap semua

ketrampilan mengajar tersebut harus utuh dan terintegrasi, sehingga diperlukan

latihan yang sistematis, misalnya dapat dilakukan melalui pembelajaran mikro.

Suasana belajar perlu dirancang dengan

baik oleh guru agar dalam pembelajaran tumbuh minat belajar siswa. Penciptaan

suasana belajar merupakan langkah awal bagi guru untuk memfasilitasi

siswa-siswanya untuk belajar. Suasana

belajar yang kondusif memungkinkan imajinasi dan kreativitas siswa

berkembang. Latar belakang siswa yang

beragam dapat merupakan masukan yang baik dalam kelas bila dikelola secara

benar. Pengelolaan siswa berdasar kelompok keterampilan berfikir, keterampilan

bertindak, dan keterampilan lainnya dirancang oleh guru dalam pengelolaan kelas.

Perencanaan pembelajaran, penilaian, dan pengelolaan kelas sangat menentukan

keberhasilan dalam kegiatan pembelajaran.